3.Humanistik Öğrenme Teorisi
3.2. Dönüştürücü Öğrenme Kuramı
jack Mezirow' un (1981, 1994, 1997) çalışmalarından doğan bir kuramdır. 'Dönüştürücü Öğrenme', uzak erimli değişimler üreten, insanı değiştirerek önemli etkiler yaratan, hatta daha sonraki deneyimlerine bakışını değiştirecek anlayış(paradigma) değişikliklerine neden olan öğrenme olarak tanımlanır. Mezirow dönüştürücü öğrenme kuramının öncüsü olarak iki kavram geliştirdi. i) Anlam Perspektifleri
Mezirow, ilaveten yeni öğrenmeler var olan referanslarımıza uyuyorsa dönüştürücü öğrenmenin oluşmayacağını söyler. 3.2.1. Sınıfta Dönüştürücü Öğrenme Sınıf içinde Mezirow'un dönüştürücü öğrenme kuramının işleyişinin üç ana teması vardır. i.) Deneyim Öğrenciye sağlanan yaşam deneyimi dönüştürücü öğrenmenin başlangıç girdisidir. ii.) Eleştirel Yansıtma Bireyin kendi görüşünün geçerliliğini sorgulamasıdır ve Mezirow bunu yetişkin eğitiminin ayırt edici bir özelliği olarak görür. iii.)Akılcı Açıklama Sınıftaki katılımcıların her birisinin kendi dünya görüşünün derinliğini sorgulaması ve fikirlerini sınıf arkadaşları ve öğretmeniyle paylaşması durumunda Mezirow 'Akılcı Açıklama' yı dönüştürücü öğrenmenin katalizörü olarak görür. Mezirow dönüştürücü öğrenmenin insanın iletişim şekillerinde kök bulduğunu bu nedenle de yansıtma ve açıklama evreleri kombinasyonunun kullanılması, öğrencinin dünya görüşünü daha kapsamlı bir görüşe dönüşmesine aracı olur. Ek olarak bireysel otonomisi de artar |